近日，新华社瞭望智库在京举办“深化全民阅读，提升儿童阅读能力”课题研讨会，并联合叫叫研究院发布《中国儿童阅读能力调研报告》(以下简称”报告”)。报告指出，我国3-12岁儿童年均阅读14.68本书，近半家长认为孩子阅读兴趣不足，约9成家长面临“选书难”。其中，“书目太多不知道怎么选书”是大多数家长在为孩子选购书籍时面临的首要难题。
调研发现，阅读启蒙较早的孩子，阅读成就感更高。在0-6岁接受家长阅读启蒙的孩子普遍阅读成就感较强。其中，在0-1岁期间接受家长阅读启蒙的儿童有67.75%阅读成就感较强或很强，在2-3岁期间接受家长阅读启蒙的儿童有61.16%阅读成就感较强或很强，而在7岁后接受家长阅读启蒙的儿童阅读成就感明显不如在7岁前接受阅读启蒙的儿童。
大多数家长认可早期阅读引导对孩子语言和认知发展的重要性，超9成家长支持孩子课外阅读，近8成家长会在孩子4岁前完成早期阅读的引导。尽管家长愿意引导孩子走上阅读之路，但大部分家长对此感到吃力。其中，孩子“读什么”是家长面临的最大痛点问题。
调研发现，约9成家长在为孩子选购书籍时存在难点。68.79%的家长表示“书目太多不知道怎么选书”；超6成家长希望在精准地了解孩子的阅读水平、准确评估书籍的阅读难度上获得支持。
报告指出，综合来看导致家长为孩子“选书难”的主要原因有两方面，一方面在于挑选难度和成本：由于市场上图书太多，家长缺乏足够能力或时间精力综合孩子的学习需求、阅读兴趣、阅读水平等因素，为孩子选出真正适合且值得阅读的书籍；另一方面在于资源的可获得性：想买的书无法方便快捷地买到、不知道如何获取专业的书单推荐。
近日，新华社瞭望智库在京举办“深化全民阅读，提升儿童阅读能力”课题研讨会，并联合叫叫研究院发布《中国儿童阅读能力调研报告》(以下简称”报告”)。报告指出，我国3-12岁儿童年均阅读14.68本书，近半家长认为孩子阅读兴趣不足，约9成家长面临“选书难”。其中，“书目太多不知道怎么选书”是大多数家长在为孩子选购书籍时面临的首要难题。
调研发现，阅读启蒙较早的孩子，阅读成就感更高。在0-6岁接受家长阅读启蒙的孩子普遍阅读成就感较强。其中，在0-1岁期间接受家长阅读启蒙的儿童有67.75%阅读成就感较强或很强，在2-3岁期间接受家长阅读启蒙的儿童有61.16%阅读成就感较强或很强，而在7岁后接受家长阅读启蒙的儿童阅读成就感明显不如在7岁前接受阅读启蒙的儿童。
大多数家长认可早期阅读引导对孩子语言和认知发展的重要性，超9成家长支持孩子课外阅读，近8成家长会在孩子4岁前完成早期阅读的引导。尽管家长愿意引导孩子走上阅读之路，但大部分家长对此感到吃力。其中，孩子“读什么”是家长面临的最大痛点问题。
调研发现，约9成家长在为孩子选购书籍时存在难点。68.79%的家长表示“书目太多不知道怎么选书”；超6成家长希望在精准地了解孩子的阅读水平、准确评估书籍的阅读难度上获得支持。
报告指出，综合来看导致家长为孩子“选书难”的主要原因有两方面，一方面在于挑选难度和成本：由于市场上图书太多，家长缺乏足够能力或时间精力综合孩子的学习需求、阅读兴趣、阅读水平等因素，为孩子选出真正适合且值得阅读的书籍；另一方面在于资源的可获得性：想买的书无法方便快捷地买到、不知道如何获取专业的书单推荐。
无论是从阅读中开阔眼界、增长知识，还是通过阅读培养能力与思想情操，阅读的内容都至关重要。调研发现，在符合儿童认知规律的前提下，儿童喜爱阅读的书籍类型越多样化，阅读能力越高。55.15%的阅读5类以上书籍的儿童认为自身阅读能力强，比阅读1-2类、3-4类书籍的儿童分别高3.21和1.78个百分点。
如何让孩子读好书，并在不同阶段读到适合其心智水平、阅读需求与阅读能力的书？报告指出，分级阅读是重要的实现途径。调研发现，在听说过中文分级阅读的家长中，约6成的家长认可中文分级阅读的必要性。其中有31.8%和26.86%的家长认为中文分级阅读能够比较大或者很大地帮助孩子提升阅读能力。
目前，中文分级阅读的具体实践者，包括出版机构、学校和教师、专业研究机构、儿童数字阅读平台等。其中，儿童数字阅读平台除在内容的专业化、精准性上表现不俗外，在内容的趣味化呈现与阅读成就感的培养方面也有更好的表现。
以儿童数字内容平台叫叫为例，其依托i+1学习理论，根据不同阶段孩子成长发展规律打造1-9阶分级阅读计划，内容涵盖人文历史、社会科学、寓言故事等不同的主题，为不同年龄段的孩子提供丰富的、匹配其成长规律及阅读水平的内容。有效帮助家长解决孩子阅读过程中读什么内容、怎么读的问题。
叫叫创始人兼CEO魏纬表示：“叫叫通过线上线下结合的方式，提供趣味线上互动内容，实体图书和IP内容等丰富多元的形式，用孩子喜欢的内容搭建成长的阶梯，激发孩子阅读兴趣，帮助孩子在沉浸式交互场景中提升阅读能力，收获成长进步。”
中国教育科学研究院理论所教育制度研究室主任、资深研究员陈金芳表示，学校和家长在引导儿童进行课外阅读时，应更加注重阅读内容的多样性，在选择儿童阅读辅助平台工具时，也要着重考察平台为儿童规划的阅读内容是否足够丰富多样。“像叫叫这类专业的儿童综合阅读平台，能够系统地通过不同类型的文本、不同领域的知识，帮助孩子拓宽知识面，激发创造力和想象力。”
